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¿Las TIC están acabando con el pensamiento crítico?

Nos encontramos ante dos puntos de vista opuestos, ante la pregunta: ¿Están las Tecnologías de la Información y la comunicación (TIC) acabando con las habilidades necesarias para el pensamiento crítico?

Por un lado tenemos la opinión de Alfred Thompson, trabaja en Microsoft y es director del área de Ciencias de la Computación para Instituciones Educativas. En una visión global se podría decir que está en contra de las TIC, pero en mi opinión, de lo que está en contra es del uso que los docentes le dan a las TIC con respecto al proceso enseñanza-aprendizaje.

Para él, no le estamos dando un buen uso a los avances tecnológicos ya que los privamos de que puedan desarrollar su pensamiento crítico al limitarles las páginas que pueden visitar por su propia protección o porque puedan ser causa de distracción. 

Otra postura es la de Helen Crompton, adelanta estudios para  PhD en educación en la Universidad de Carolina del Norte en Chapel Hill. Nos encontramos ante una postura claramente, a favor de las TIC. Ofrecen un gran recurso en los que los alumnos no tienen al maestro como única fuente de información, están aprendiendo a ser muy críticos con esta información, y no solo esto, sino que además están aprendiendo a ser productores de información.

A continuación, nos encontramos con un punto de vista muy similar al de Thompson, ya que cree que no son las TIC por sí solas las que desarrollan el sentido crítico, sino que esto corresponde al maestro, y en muchos casos, no siempre se utilizan de esta manera en las escuelas.

En conclusión, ambas posturas, me hacen llegar a un planteamiento, y es que las TIC son un gran recurso para el desarrollo del pensamiento crítico, pero no lo son por sí solas sino que el docente tiene que ser parte activa en este aprendizaje y no sentarse a esperar que las TIC lo hagan todo.

Comentario sobre el artículo de Rosa María Torres

             La sociedad de hoy en día, debemos ser conscientes, que es una sociedad cambiante, innovadora y últimamente inmersa en las Modernas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). La cuestión está en el propósito de introducir estos nuevos avances en el modelo educativo. ¿Sería positivo o negativo? Pues como todo en esta vida, tiene sus ventajas y sus inconvenientes, en este caso, pueden estar causados por la falta de información que tenemos a cerca de estos recursos.

            

           Los últimos proyectos realizados van en función de incentivar las TIC en los colegios, y tratar de terminar con la “brecha digital” existente tanto en un país, como en una comunidad, como en un colegio. Pero esto conlleva polémica, puesto que algunos países no han podido terminar con otro tipo de “brechas” como la social, la económica, la política,… Lo que produce una serie de discriminaciones y desigualdades, ya que este tipo de tecnologías modernas no podrían ser accesibles en todos los centros educativos. Con todo esto, yo me hago una pregunta, ¿Un centro que utilice estas nuevas tecnologías tendrá más calidad educativa que un centro que no las utilice? Pues creo que la respuesta a esta cuestión es fácil, como dice el artículo de Rosa María Torres “una mala escuela con computadora seguirá siendo una mala escuela”, esto quiere decir, que las TIC son un suplemento del sistema educativo, un recurso más para llevar a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje, pero no el único.

           

             Todo esto supone un debate, para la política y la sociedad de todos los países, indagando sobre sus usos y repercusiones en el ámbito educativo, que debe ser reflexionado y solucionado.

Neutralidad de las car-red-teras

            Hay un concepto básico de neutralidad de la red, que sería “garantizar que todos los paquetes de datos que recorren Internet deben ser tratados por igual con independencia de su origen, contenido o destino”. Tras ello es necesario razonar sobre esta definición sobre la neutralidad en la red, ya que en primer lugar la red no puede llegar a todo el mundo, ya que supone un cierto poder adquisitivo. 

          

            Estoy de acuerdo con el autor del artículo en decir que la primera prioridad sería extender todos los beneficios de la red a la mayor parte de población posible. El título de este artículo es ese, puesto que el autor compara este tema con el tema de las carreteras, ya que puede ser que dos pueblos estén comunicados por un camino de tierra, y por mejorar hagan una gran autopista de peaje… pero ¿eso arreglaría los problemas? Seguramente no, porque las personas que poseen recursos y medios más bien escasos seguirían circulando por el camino de tierra para no tener que pagar el peaje. Comparado esto con el tema de la red, quiere decir que el hecho de hacer redes más rápidas y mejores si luego no pueden estar al alcance de todos, pues no sirven para nada.

 

            La privatización de algunos sistemas o usos podrían ser por el tema económico de una parte de la sociedad, quizás el remedio de todo esto sea la comunicación con estos sectores buscando la unión para lograr de alguna manera esa neutralidad.

            

               Al igual que se nos muestra en el artículo, por un lado es necesario que la red no sea neutral, pero en temas como la pornografía infantil, el racismo, las mafias internacionales o el tráfico de cultura, ya que estos temas deberían ser censuraros y atacados y no ser tratados de igual forma que otros temas como los contenidos de cultura, ocio o informativos.

           

                Como conclusión estoy de acuerdo con el deseo del autor de que las empresas de Internet dejaran de confundir la defensa de sus intereses económicos con la defensa de todos los usuarios. Cuanto más exigentes seamos los usuarios con los productos de los empresarios, cuanto más informados estemos, cuanto más seamos, más estarán obligados a tratarnos de manera transparente. Y disfrutaremos todos de unas carreteras para todos y hacia todos  los sitios.

Los libros digitales en la escuela 2.0

Esta recensión la he hecho leyendo el artículo de este enlace http://www.xarxatic.com/libros-digitales-en-la-escuela-2-0/.

Pues el artículo comenta la fiabilidad de la eficacia o intereses de los libros digitales, que se han impuesto en cataluña en la educación secundaria, de si buscan más los intereses de la educación o económicos.

Darán una subención de 30 euros por estudiante, y los libros estarán en archivo pdf, y el contenido le durará un año. Se puede comprar algunas aplicaciones como calculadoras científicas.

El sistema es totalmente nuevo, ya que las familias no darán un dinero a cambio de libros, sino que las librerías, desde la plataforma, descontarán el dinero de la tarjeta, y a cambio enviarán un nombre de usuario y una clave para que el estudiante pueda acceder al libro durante un año y trabajarlo desde su ordenador personal, ya implantado el pasado curso (entre 56.000 alumnos).  Las familias también podrán comprar aplicaciones como calculadoras y programas de ejercicios.

Si el importe de la compra no supera los 30 euros, las familias no deberán hacer nada, ya que la Conselleria transferirá esta cantidad a los distribuidores, pero si exceden los 30 euros, deberán poner más dinero en el monedero.

Como la subvención del departamento es de 30 euros, seis editoriales se han apresurado a ofrecer ‘packs’ de libros con todas las asignaturas por esta tarifa para ganar cuota de mercado. De hecho, 39 editoriales han desarrollado todos los contenidos y aplicaciones necesarias para los alumnos de Secundaria, especialmente en primero y segundo, donde el plan Educat 1×1 está más implantado.

En el artículo, se inclina por la opinión de que es una medida descarada para que ganen dinero alguna editorial, sin que le importe la educación de los alumnos. Pero yo pienso que no tiene por qué perjudicar la educación, igual es beneficioso, asi que el tiempo dirá.